mix hydrocodone and xanax buy xanax buy xanax Rochester

can i mix valium and flexeril valium online valium fiale ricetta

is ambien effective long term buy ambien online ambien skin rash

valium and ativan conversion valium online ketamine valium combination

tramadol and percocet withdrawal order tramadol online overnight tramadol tropfen kaufen

tramadol c'est quoi tramadol 50mg can tramadol cause muscle cramps

manisa soma icin iftar vakti soma online aura soma geschenkset

tramadol 100mg 50mg tramadol no prescription tramadol and other painkillers

tramadol causa dolor de cabeza buy tramadol drug interactions tramadol diclofenac

can u take ambien with nyquil ambien sleep buy real ambien online

Témáink: kompetenciamérés

A hozzáadott értékről. (Miért is kell integrálni?)

Vannak problémák, mellyel kapcsolatban a közoktatás eredményességéhez fűződő közpolitikai érdek és bizonyos szülői csoportok gyermekük tanulásával kapcsolatos egyéni érdekei látszólag ütközhetnek egymással. Tipikusan ilyen a Magyar Bálint nevével fémjelzett – és szakértők sokasága által támogatott – integrációs oktatáspolitika. Az ezzel kapcsolatban felvetődő dilemmát a kompetenciamérés adatainak elemzésével szemléltetem.

Sáska Géza: A matematika osztályzat rejtett összetevői, avagy mit osztályoznak a pedagógusok 2011-ben?

Negyedszázada, a Báthory Zoltán vezetésével végzett Monitor’86 vizsgálatban már kimutattuka teljesítményen kívüli szempontok megjelenését az érdemjegyekben, s most, ugyanezt a tényt erősíthetjük meg a 2011-es országos kompetenciamérés során a teljes 6. 8. és 10. évfolyam felvett adatai alapján. Az osztályozó pedagógusok tanítványaik teljesítményéhez mindig is hozzá adták a tantárgyi azonosulás…

Kompetenciamérés 2011: intézménytípusok teljesítménye

A 2011-es kompetenciamérés országos jelentésére még várni kell néhány hetet, az intézményi jelentések azonban már elérhetőek, s ezekből kibogarászható az egyes intézménytípusok átlagos teljesítménye. (Az intézményi jelentéseket iskolás gyermeket nevelő szülőknek is melegen ajánlom.) Ebben a bejegyzésben arra keresem a választ, hogy az elmúlt három év adatai alapján milyen változások…

Papp Z. Attila: Roma tanulók az általános iskolában

Joggal kérdezhetnénk, mi újat lehet még mondani a roma tanulók általános iskolai jelenlétéről, hiszen a téma az elmúlt évtizedekben folyamatosan jelen volt/van az oktatáskutatók és oktatáspolitikusok agendáján. A kilencvenes évek elejéig hivatalos oktatásstatisztikai adatokkal is rendelkezünk, az utána következő időszakban meg számtalan kutatás elemezte a roma tanulók alacsony iskolai részvételét,…

A kudarcot valló iskolák azonosításáról

Sokszor halljuk: a tanulók kudarca alapvetően az iskola kudarca. Addig a mértékig, ameddig az iskola felelőssé tehető a tanulási sikerekért és kudarcokért ez bizony így van. Amíg azonban a tanulók kudarcai életre szóló következményekkel járnak, az iskolák kudarcának Magyarországon az ég világon semmi következménye nincs. Másképpen fogalmazva: a közoktatásban nem…

PISA 2009: alternatív oktatáspolitikai válaszok

Előző két PISA eredményekről szóló bejegyzésemben – a javuló szövegértési eredmények okainak feltárásán keresztül – a magyar közoktatás teljesítményprofiljában kimutatható legfontosabb, oktatáspolitikai értelemben releváns összefüggéseket igyekeztem feltárni. Ebben a bejegyzésben arról lesz szó, hogy melyek az elméletileg megfontolható alternatív oktatáspolitikák, s melyik az, amelyik leginkább megfelel a sajátos magyarországi kontextusnak?

PISA 2009: néhány további üzenetről

Az új PISA vizsgálat eredményeiről szóló előző bejegyzésemben az adatok nemzetközi összehasonlítása alapján arra kerestem választ, hogy a szövegértési eredmények kismértékű javulása minek köszönhető? Ebben a bejegyzésben folytatom az a szövegértési eredmények oktatáspolitikai üzeneteinek feltárását, amiben a kompetenciamérési és a PISA adatok összekapcsolása lesz a segítségünkre. A kérdés, amire választ…

12Következő1. oldal / összesen: 2