can you mix tramadol and roxy tramadol overnight shipping can i mix tramadol and cyclobenzaprine

xanax withdrawal when does it start generic xanax online xanax prescriptions

soma magnetics buy soma soma and hiccups

black market value of xanax alprazolam xanax chemicals in xanax

cost ambien costco ambien online no prescription can u take ambien and cymbalta

cubo de soma la serpiente soma muscle relaxant soma dwj01-0001

how much is a fatal dose of xanax xanax price xanax dosage flying anxiety

can tramadol cause impotence where to buy tramadol tramadol fiola prospect

tramadol hcl 0 mg buy tramadol analgesicos tramadol

valium max safe dose buy cheap valium valium harmful

Nyílt forrású tanulás – a felsőoktatás következő átalakulása

Magyarországon 2012 – többek között – a felsőoktatás globalizációjával történő késői szembesülés éve. A “kiballagók” nemzedéke – az érettségi után tandíjmentes, jó minőségű európai egyetemekre jelentkezők –  már visszavonhatatlanul átalakították a zárt nemzetállamban folyó felsőoktatás-politikai vitákat. Eközben a kormányzat három nemzetközileg is versenyképes egyetem kialakítására összpontosít és elindult a versenyképességet Uniós forrásból segítő Campus Hungary program is. A közel egy évtizedet késett hazai kezdeményezések indulásakor már egy új globális forradalom van kibontakozóban, a nyílt forrású tanulás forradalma.

Tovább

Az igazi pedagógus életpálya

A hagyományos pedagóguspálya magányos, hosszútávú befektetést, türelmet, kitartást követelő szakma, ahol a kollégák egyenlőek, kiemelkedésre kevés az esély, de bukni sem lehet és lényegében hiányzik a karrierlétra. A nyilvánvalóan alkalmatlanok évtizedekig taníthatnak együtt a kiválóakkal. Ha új rendszert kívánunk ráhúzni erre a világra, többet kell tudnunk arról, hogy miképpen is működik a pálya.

Tovább

A hozzáadott értékről. (Miért is kell integrálni?)

Vannak problémák, mellyel kapcsolatban a közoktatás eredményességéhez fűződő közpolitikai érdek és bizonyos szülői csoportok gyermekük tanulásával kapcsolatos egyéni érdekei látszólag ütközhetnek egymással. Tipikusan ilyen a Magyar Bálint nevével fémjelzett – és szakértők sokasága által támogatott – integrációs oktatáspolitika. Az ezzel kapcsolatban felvetődő dilemmát a kompetenciamérés adatainak elemzésével szemléltetem.

Tovább

A szabadságra nevelésről (személyes karácsonyi bejegyzés)

1990-ben “öt nővér” kopogtatott a hagyományos magyar tantervi szabályozás ajtaján. Az informatika, a környezetvédelem, a gazdálkodási ismeretek, az egészséges élet és az állampolgári ismeretek mind-mind egy új, demokratikus társadalom kialakításához kívántak hozzájárulni azzal, hogy a leginkább alulfejlett tudás és képességterületeken hoztak újat. Az oktatási rendszer érdekkonfliktusainak egyik alapvető típusa a tantervi: a tanítandó ismeretek kiterjedése végtelen, a közpénzből finanszírozott tanítási idő véges. A klasszikus tantárgyak ellenállnak, kevés dolog fér át a szűrőn. Öt indulás és öt részleges kudarc.

Tovább

Az oktatáspolitikai mércéről (személyes karácsonyi bejegyzés)

2011-es karácsonyi bejegyzésemben azon elmélkedtem, hogy az új közoktatási törvény elfogadása után mekkora tere maradt az értelmes oktatáspolitikai diskurzusnak, s hogy a kormányzat ámokfutásával szemben mekkora esélye van egy nyílt vitában formálódó valódi oktatáspolitikai alternatíva kialakulásának. Ez a bejegyzés részben számvetés, részben pedig – az oktatási hálózatok oktatáspolitikai alapelveinek megosztásával – egy kis hozzájárulás a közeljövőhöz.

Tovább

A szomorú évfordulóról. (Egy éves a nevelést államosító törvény)

Pont egy éve, december 20-án hajnalban fogadta el az Országgyűlés az új közoktatási kódexet. Minden a világra nyitott és a gyermekek érdekeit szem előtt tartó szakértő már az elfogadása előtt tudta, hogy a törvény szakmailag dilettáns, céljait tekintve becstelen hatását tekintve pedig katasztrofális szörnyeteg lesz. Ami azóta történt, – és amiről már tudjuk, január 1-től történni fog – egyre több ember számára teszi világossá, hogy mit indított el az értelmes kormányzásra képtelen kormány és az igennel voksoló képviselők felelőtlensége.

Tovább

Mennyire általános az általános iskola? (A TIMSS és PIRLS 2011 adatainak néhány tanulságáról)

A napokban jelentek meg a 2011-es TIMSS és PIRLS mérések jelentései. Mint minden nagyobb nemzetközi tanulói teljesítménymérés, ezek a jelentések is igazi kincsesbányák azok számára, akik a magyar közoktatás teljesítményét nemzetközi összehasonlítás segítségével szeretnék megítélni. Ebben a bejegyzésben arra a kérdésre keresem a választ, hogy a mi elvileg egységes „általános” iskolánk mennyire komprehenzív?

Tovább
Előző1234567891011Következő5. oldal / összesen: 30